如何寻找学生闪光点
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发布时间：2022-04-22 05:27
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热心网友
时间：2023-11-02 23:52
如何寻找学生的闪光点
一、自然发现
我们都有自己的审美观，用我们自己正确审美方式去衡量学生身上的优点，我认为就是教师对学生闪光点的自然发现，这种发现是最普遍也是最常用的发现学生优点的方法。学生考试成绩好，成绩进步快，学生朴实、听话，纪律好等等，这些老师是最容易看到的，作为老师可一定要抓住它们，让它成为你教育教学中的法宝。
二、多角度、多层面去发现。
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”让我明白了对待同一个问题应从不同角度去看待它，辩证的面对它，这时你会明白优点与缺点是并存的。班级姜某学习成绩差，不愿意学习，课上有时不能很好地遵守纪律，作为学生他不是合格的，但他个子高、帅气，力气大能干活，冬季扫雪一个人顶好几个，冰天动地，耳朵冰出了水泡，可他从没有怨言。班级的饮水他也抢着去换，我捕捉到了他身上的这些闪光点，在班级里大张旗鼓地表扬他，号召其他同学在劳动方面向他学习，这一招还真奏效，该生纪律较之从前好了很多，也愿意学习了，尽管成绩还是很差，但他有了这些进步我发自内心的高兴。当然纪律由不好到好；由不愿学习到主动学习又成了他新的闪光点。
三、选好参照物去发现。
在学习生活中，有些学生身上的闪光点不容易被发现，学习成绩不突出，纪律也不是最好的，劳动平平，日常学习生活不显山露水，他们被遗落在角落里。他们更需要被别人关心和鼓励，一个小小的鼓励对他们来说如久旱逢甘霖。对这些默默无闻的学生我认为要选好参照物去发现他们身上的闪光点。在衡量他们时可用他们身边不如他自己的人或事作参照，可用他们过去的不足作为参照物，找出他们的长处所在、进步所在。我对班上学生尹某就是这样，我只要看到有的学科成绩提高了就私下和她聊几句，告诉他老师为她的进步感到高兴，而她的劲头更足了。
四、 错误中寻找闪光点。
学生犯错误是正常的，学生有错就训斥、批评不是上策，我们的目的是让学生心服口服地去认识自己的错误，以后避免再犯类似的错误。每当学生犯错误时他们都害怕、担心，甚至撒谎，更害怕见到班主任。为了达到让学生诚实，能正确认识到自己所犯的错误从而达到改正的目的，老师不妨在学生所做错事中寻找闪光点。只要用心找出他的闪光点，你的教育将会收到事半功倍的效果。班级祁某是一个不省心的女孩，经常给班级惹一些麻烦。前几天，半夜从女寝二楼跳出，去临江网吧包宿，我很生气，真想大骂她一顿，可转念一想骂又有什么用呢，我对她的教育在呵斥下能完成吗？我不如问清事情的经过，努力去寻找她的闪光点，在批评中加以适量的赞许，要说明的是对优点的赞许并不意味着纵容她跳楼、包宿，便谎称是送同学去二医院看病。然后再从医院去了网吧。我说：“你还挺聪明，有自我保护意识。你再看看物理成绩还不错嘛，你若是改正缺点点，利用好你的聪明和勤奋，你一定会有出息。从那以后她的学习状态一直很好，这难道不是在学生错误中找闪光点的功能起的作用吗？
五、 努力营造闪光点。
闪光点在某些学生身上确实难以找到；或在某一具体环境下他们身上存在闪光点，给人的感觉是看一眼就够了，严重影响老师的授课情绪。他们是老师的悲哀。同时也是他们自己的悲哀。教师担任着教育和引导好每一名学生的责任，与其愁眉苦脸的面对他，不如笑脸相迎地看待他。这就需要教师去营学生的闪光点，拉近师生间的距离，让他们明白你对他们的爱和帮助，更确切地说他们是最最需要帮助的人，只因他们是姥姥不亲舅舅不爱的人。班级李某是一个双差生，学习不好，纪律更不好，没有人愿意和他同桌，面对这样一个学生，我就想营造闪光点，让他也能感受到他也能得到教师的关爱。某个周日，我见到班级卫生收拾得不彻底，他正好和几个伙伴在校园里玩耍，我就把他喊到教室，我们共同把教室和分担区收拾的干干净净，他累得气喘嘘嘘，汗流满面。周一早自习我好好地把他表扬了一番，那一天他表现的出奇的好，和班级里的好学生没有丝毫的差别。王某身上也很难找到闪光点的，不写作业是最大的毛病。为了帮他改掉这一毛病，我特意安排了一次表扬机会，我私下找了一名好学生，让好学生帮助他辅导他把作业写完，要求王某亲自作业送与我看，看完后，我高兴的点了点头，向他投去赞许的目光，在班会上展示了他的作业，全体同学给以热烈的掌声，他兴奋不己。这以后他不写作业的毛病改了很多。只要我们肯于营造，学生身上的闪光点无处不在，无时不有。
做为老师如果总能发现学生身上的闪光点，真诚的赏识他们，充分调动学生的积极性和主动性，使他们各自的才能发挥的淋漓尽致，我想这样的老师一定会收到学生的爱戴。只要我们多一份耐心，多一份诚心，多一份爱心，学生的学习会更加愉快，学生的生活会更加灿烂，学生的未来会更加美好，我们的工作更有动力，我们的生活更有情趣，我们的生命更有意义。
热心网友
时间：2023-11-02 23:53
如何寻找学生的闪光点
