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对小学生进行家教时,要保持耐心,但也不能过度忍让,适时展现教师的权威。若孩子犯错,不要大声斥责,以免引起家长的不满而影响教学。同时,除了学习,还应与孩子玩一些游戏,让孩子感受到你的友好,这样不仅学习效果会更好,家长也会更满意。
美国哈佛大学心理学教授艾瑞克逊认为,学龄期儿童在成长过程中,会经历勤奋进取与自卑自贬的矛盾。当孩子顺利发展时,他将具备求学、做事、待人等方面的基本能力。反之,将缺乏生活基本能力,充满失败感,影响成年后的方向感。
许多孩子正面临学习困境,无法在学习中感受到成功的喜悦,这导致他们对学习缺乏兴趣。这些孩子的心理状态可以归结为以下几种类型:第一,虽然智商正常,但对学习缺乏责任感,不认可学习的重要性,缺乏进取心,对自己的学习能力感到怀疑,害怕学习;第二,自我管理能力差,无法合理分配“学习”与“玩耍”的时间,学习时容易分心,导致效率低下,形成做事拖拉、注意力不集中的习惯;第三,个性上表现出任性、依赖,既反感家长的干预,又依赖家长的帮助,形成了依赖心理。