怎样培养学生的阅读能力 实施方案
发布网友
发布时间：2022-04-22 01:18
共1个回答
热心网友
时间：2023-07-21 06:40
基础教育小课题研究实施方案（开题报告）
时间：
立项号
课题名称
小学生阅读能力的培养研究
负责人
所在单位
课题研究的背景和意义
阅读教学是小学语文教学的中心环节，培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分，是提高小学语文教学质量的关键。著名学者朱永新先生说：“阅读，让贫乏和平庸远离我们！阅读，让博学和睿智拯救我们！阅读，让历史和时间记住我们！阅读，让吾国之精魂永世传承！”的确，读书足以怡情，足以*，足以长才。阅读，是与我们相伴一生的精神家园；书籍，是人类宝贵的精神财富。阅读能力，对一个学生来说，是一种十分重要的能力，同时也是学生应该具备的一个重要素质。阅读能力的强弱，与学生获取知识，提高学习兴趣，增长见识，以及培养自学能力等方面都有密切联系。小学生阅读能力提高了不但能够加强小学生在阅读中的情感体验，而且可以让学生积累丰富的语文知识，形成良好的语感；能让小学生去理解、鉴赏文学作品，从而受到高尚情操与趣味的熏陶；同时也能发展他们的个性，丰富他们的精神世界。教育家们发现，儿童的阅读能力与未来的学习成就有密切的关联。学生阅读经验越丰富、阅读能力越高，越有利于各方面的学习，而且越早越有利。
课题名称的界定和解读
阅读教学的宗旨是培养学生综合性的语文素养，也就是培养学生语文诸多方面的能力和素养，是将书面材料中提供的信息与读者头脑中已有的知识相整合的过程。阅读能力是综合性很强的能力，认清阅读能力的结构，对于认识阅读教学的目的、途径、方法都有极其重要的指导意义。从阅读过程来看，构成阅读能力的要素应当是认读能力、理解能力、鉴赏能力、评价能力和运用能力。它们之间相互联系、互为补充，认读能力是理解能力的出发点和前提条件，只有认读能力得到锻炼和提高，才能促进理解能力的协调发展，与此同时，只有理解、鉴赏透彻全面深入，评价才能深刻、犀利有针对性。
课题研究的步骤和举措
我们将从以下几个方面进行研究：
1．教师阅读方法的指导 ——课堂教学指导，课外阅读指。
2．课内外阅读资源的整合——释疑解惑、学法迁移、比较鉴赏、拓展延伸。
3．学生自主阅读 ——阅读摘录卡，亲子读、师生共读等。
4．阅读评价的研究——阅读展示，阅读考核。
研究思路：
1、我们对课题的研究从教学实践出发，着眼于教学一线，扎根于教学一线，让更多的孩子从本课题中受益。
2、研究中要关注学生的主体地位、注重实践、因材施教，坚持以下三个原则：
（1）、主体性原则
（2）、实践性原则
（3）、因材施教原则
研究方法：
1、本课题的研究主要以行动研究法为主，把行动和研究结合起来，在行动中研究，在研究中提高。
2、观察法：观察学生在校语文学习过程中的表现，了解他们的语文阅读学习现状。
3、调查法：通过问卷调查的形式，对本校学生语文阅读状况进行调查分析。
4、经验总结法：坚持理论与实践相结合，不断总结研究成果，进行阶段性小结、调整、完善研究方案。
研究步骤和具体做法：
①研究启动阶段
②实施、研究阶段
a.根据本年级学生身心发展规律和阅读的实际情况，研究制定具体的阅读目标体系（包括：阅读情感，阅读习惯，阅读方式方法等），将小学生必背诗文240篇分年级汇编，并从从课堂学习、课外阅读、优秀诗文积累等方面对学生提出明确的要求，并在研究过程中不断生成，不断优化。
b.改革传统的课堂教学模式，以学生为主体，教师加强阅读方法的指导，在语文课堂教学中培养学生阅读理解能力。
c.向学生推荐与课堂教学相配套的课外阅读材料的同时，引领学生针对自己的兴趣进行广泛阅读。
③总结阶段
系统地整理资料，撰写报告，展示课题研究的成果，进行课题总结、鉴定、验收等。
课题成果的预期和呈现
预期成果：
a）、阅读教学优秀教案选编。
b）、论文、随笔、教学案例分析、教学个案反思集《提高学生阅读能力之我见》。
c）、课堂实录。
d）、学生优秀读书笔记。
e）、优秀习作集（学生习作、学生自创的童谣、诗歌等）
f）、手抄报集《我的阅读世界》。
g）、开展读书、竞赛活动的方案、图片、录像等。
h）、研究报告（包括实验报告、调查报告、个案研究报告）
