大学生心理健康教育问题及对策

发表时间：2017-08-23T16:05:02.317Z 来源：《心理医生》2017年19期 作者： 刘月娥

[导读] 各高校更应将大学生心理健康教育作为重要研究课题。在进行教育工作中，针对大学生存在的问题给予相应对策。

（中南财经政法大学校医院 湖北武汉 430073）

【摘要】大学生心理健康问题已成为各高校思政管理中的重点题目，各高校心理课程是实施大学生心理健康教育的主要方式，本文从各方面分析探讨大学生心理健康教育存在的问题，对于教学课程、实际需求、新技术等提出相应方案，确保大学生心理健康教育的可实行性、科学性。

【关键词】大学生心理健康教育；问题；对策

【中图分类号】R395 【文献标识码】A 【文章编号】1007-8231（2017）19-0335-02

大学时期是一个丰富多姿的阶段，这个时期的大学生脱离父母、家庭，开始组建自己的生活圈及心理世界，因此作为当今大学生培育基地，各高校更应将大学生心理健康教育作为重要研究课题。在进行教育工作中，针对大学生存在的问题给予相应对策。 1.心理健康教育存在的问题

现目前，我国各高校实施心理健康教育存在诸多问题，如：心理健康教育课程质量低，教材不完善、教法单一等。当前各高校对大学生实施健康教育多采用多媒体授课，这类模式无法兼对学生监管性不高，同时教学形式单一，导致教学质量差强人意。同时大学生心理健康教育选用教材，多是考虑整体心理教育，对于实际问题阐述很笼统，针对大学生实际问题解决意义大不大。大学生心理健康教育授课方法分为：活动为主、授讲为主等两个方面，但各高校现状忽略活动为主的教学方式，以授讲方式完全代替。各高校在授课时大多以教授大学生心理学知识为主导，却忽略了人文精神的陶冶，无法实际解决学生所面对的心理学问题与困惑。同时在进行心理健康教育时脱离实际，导致课程无味枯燥，打消学生学习积极性，为了学分而学习，造成心理健康教育课程无实际意义[1]。 2.大学生心理健康教育对策分析 2.1 整合教育资源

心理健康教育与思想品德教育虽然存在一定差异，但两者最终目的是促使当下大学生心理、人格品质的健康成长，将二者有机结合可分为两点。其一，整合教学内容；大学阶段学生健康成长主要包括思想素质、意志品质、心理健康、心智成长等多方面，在进行课程开设以及课程内容等均要包含在内，同时整合心理健康教育与思想品德教育，确保大学生心理健康教育课程的充实。在授课期间需不断提升大学生自我认知度、加强其心理承受力培训，使当代大学生正确面对社交关系，确保大学生毕业后能勇于承担生活带来的压力。其二，整合教学方法；以往传统德育教育方式较为枯燥，其主要以理论灌输、榜样示范等，对学生进行大道理灌输，忽略学生个体差、心理承受力等，造成教学成果不好。心理健康教育多采用心理测量表进行检查，测量结果不真实，教学手段太过儿戏。因此，教学方法整合中，可将个体交流、小组讨论、扮演体验等植入心理健康教育课堂中，增强课堂气氛与学生积极性，同时对于个别存在心理疾病的学生进行针对性的心理治疗[2]。

2.2 心理健康疾病预防

大学心理健康教育体制的制定可分为三个层次，其一，发展咨询、其二，预防咨询、其三，干预矫正。随着95后学生进入大学，其心理健康问题更是让人担忧。据相关报道显示，95后大学生心理问题表现为强迫症、爱操心、缺乏自信、在乎他人视线、担心将来、父母期望过高等问题。其中强迫症最为严重，几乎存在所有95后大学生中，如：对任何事情需反复确认、不放心等。因此，各高校在进行大学生心理健康教育需进行全面关注，有效预防心理疾病的蔓延。 2.3 强化心理健康引导

塞里格曼提出的积极心理学理论，是大学生心理健康教育的良好启示。各高校在心理健康教育体系的构建中，不仅要关注已出现心理疾病的学生，同时对生活、学习中出现困惑的学生指导其了解掌握预防产生心理疾病的方法与知识，积极引导学生心理健康教育理念，全面培养学生积极人格，强化其健康心理体验，主管提升学生幸福感[3]。 2.4 专兼结合

加强对于各高校心理健康教育师资队伍的建设，现目前各高校师资所面对的问题分为两方面：其一，教师数量不足；其二，师资专业水平不高。针对这类问题，必须采取内部培训与外部引进的方法进行解决，其一，各高校加强引进心理健康教育专业师资，按照教育部要求提供足够的心理健康教育老师；其二，对于现在兼职教师的专业知识的培训，使其充分掌握心理健康教育相关知识，使其可真正解决大学生心理疾病，同时进行心理咨询服务专业知识的恶补，使各兼职教师达到足够水平。 2.5 管理机构完善化

大学生心理健康教育体系隶属于大学教学管理体系重要构成部分，同时也是思想政治教育的重点环节。大学生心理健康教育体系所面对的群体是所有学生，因此需对心理健康教育单独设立，将其从原有机构剥离，使其可独立监管学生心理健康问题，具体实施心理咨询、心理教育等工作[4]。

综上所述，针对大学生心理健康教育改革，只有在不断的探索学习中进行完善，才可有效解决日益突出的大学生心理疾病，确保大学生心理、生理健康成长。 【参考文献】

[1]印亭蓉.音乐治疗在当代大学生心理健康教育中的运用[J].艺术科技，2016，29(4):342.

[2]王雪.河南省大学生心理健康教育的现状与对策[J].濮阳职业技术学院学报，2016，29(5):134-136. [3]刘亮.大学生心理健康教育问题研究[J].湖南城市学院学报（自然科学版），2016，25(4):292-293. [4]于姗姗.高校大学生心理健康教育中的问题与对策探索[J].产业与科技论坛，2016，15(15):164-165.