4 三月桃花水教学设计及导学案

课题 教学目标 教学重点 三月桃花水 课型 新授课 1.认识“绮、谈”2个生字，读准多音字“和”。 2.有感情地朗读课文，体会优美的语言，读出作者对“桃花水”的喜爱和赞美之情。 有感情地朗读课文，体会优美的语言，读出作者对桃花水的喜爱和赞美之情。 1.制作多媒体课件。(教师) 课前准备 2.准备字卡、词卡，预习课文。(学生) 3.口头描述自己听到过的铃铛声、拖拉机发动时的声音等。(学生) 课时安排 1课时 教学过程 教学环节 一、导入课题，了解“桃花水”(用时：2分钟) 教师指导 1.板书课题，引导学生质疑课题。 2.引导学生解题。 作者把“春水”叫作“桃花水”。 1.课件出示课题下面的学习提示。 3.交流自学情况。 (1)出示词串。 第一组：绮丽 应和 谈心 二、初读课文，6分钟) 第二组：忽大忽小的水声 拖拉机的过的铃声 (2)指名读，指导正音。 4.自由大声地朗读课文，读完后想一象？ (一)再读课文，引导学生说说课文是从哪两方面写“桃花水”的。 课件出示： (第3、4自然段)从________方面写三、再读课文，20分钟) “桃花水”。 “桃花水”。 (二)学习第1、2自然段。 1.为什么春水就是“桃花水”？请同2.引导学生谈谈读后的感受。 品词析句(用时：(第5、6自然段)从________方面写识字学词(用时：鸣响 纤细的低语 叮当声 车轮滚学生活动 1.齐读课题，围绕课题提出疑问：什么是“桃花水”？ 2.了解文中的“桃花水”指的是“春水”。 1.自由读一读阅读提示中的2.初读课文，自学生字词。 3.读准音，注意读准多音字 “和”的不同的音。交流每组词语的意思：了解第一组词语是本课会认字带出的词语；第二组词语重在描写事物的声的形态。 4.朗读课文，读准每一个字边思考老师提出的问题。 (一)默读课文，先在组内交流，再完成填空。 (第3、4自然段)从声音方面写“桃花水”。 (第5、6自然段)从形态方面写“桃花水”。 边读边画出相关语句。 2.默读课文，在关键词句下面的感受，然后在班上交流。 1.阅读时，教师要重视训练学生提取信息和整合信息的能力。如：引导学生从“声音、光芒”等关键字词中提取最有价值的信息，使学生在阅读中文情境，获取真实的感受，让学生感受桃花水的美，体会作者遣词造句的妙处。 1.引导学生欣赏词串：从读好词语入手，用声音和表情来表达出词语的意思，并能发现每组词语的特点。 2.多音字“和”的读音 很多，不必要求学生都背下来，只要在语境中学生能读准字音即可。 教师要注重引导学 生养成质疑的习惯。 教学提示 *

2.引导学生初读课文，自学生字词。 内容，明确阅读要求。 第三组：草如茵 柳如眉 如雾如烟 音；第三组词语重在描写事物想：三月桃花水给你留下了什么印 音，遇到生字多读几遍。边读(二)1.读一读第1、2自然段，展开丰富的想象，走进课学们默读课文，找出相关语句读读。 点着重号，并在旁边写下自己(三)学习第3、4自然段。 1.自由阅读，引导学生找出描写声音的词句。 2.引导学生交流读后的感受。 3.融入阅读感受，指导学生有感情地朗读重点句。 (四)学习第5、6自然段。 1.请快速默读第5、6自然段，看看在三月桃花水的这面镜子里你看到了什么。 2.带上你的喜爱之情读一读课文第6自然段。 3.仿句练说，拓展画面。 4.指导读出省略号的味道。 (三)1.学生阅读第3、4自然段，画出表示声音的词句。 2.交流研读句子，表达自己的阅读感受。 (四)1.学生默读第5、6自然段，交流读到的事物：天空中的美景，岸边的垂柳，岸上的一群姑娘。 2.有感情地朗读。 3.学生展开想象，说说桃花水倒映的景色。 4.交流省略号的作用并读好相关语句。 2.在汇报交流的过程中，教师要注重引导学生美美地读，读出最真的情；面。 3.结合“练说”内容，教师要引导学生关注语言文字本身，并展开想象，训练口语表达能力。 3.学生有感情地朗读重点句。 静静地想，想出最美的画1.引导学生在音乐声中 四、配乐诵读，拓展提升(用时：12分钟) 1.学生有感情地朗读。 1.全文配乐朗读，师生共同合作美读。 2.学生试着仿照课文的任意2.仿写练习。 一小节来写一写，表达自己的感情。 感受语言文字的魅力。 2.鼓励学生自由表达和 有创意地表达，鼓励学生 在学习文本修辞方法的 基础上模仿着写赞美春 水、赞美春天的语句。