1.语文学科的特点
一、基础性、工具性 多年来,这是一种比较公认和权威的观点.过去的几本《大纲》都作了肯定,新的《教学大纲》继续这样表达。新版高中、初中《语文教学大纲》都写到:”语文是最重要的交际工具„„”,”语文学科是一门基础学科„„”,这些表述都是对语文学科基础性、工具性的充分肯定。 具体来说，语文课的任务就是既要培养学生听、说、读、写的语文能力，还要传授并使学生掌握一定的语文知识。学生一旦有了一定的语文知识和具备了一定的语文能力以后，对于学好其他学科和走向社会都奠定了良好了基础。培根说过：求知可以增长才干。在现代社会的交际当中，语文水平显得非常重要，“口语交际能力”就是语文学科工具性的最好体现。
二、人文性、思想性 新的初中《语文教学大纲》中写道：“在教学过程中，要进一步培养热爱祖国语言文字，热爱高尚的审美情趣和一定的审美能力，发展健康个性，形成健全人格。”新的高中《语文大纲》也有同样的内容，只是对高中的要求提高了，除了培养学生的爱国主义精神、社会主义思想道德品质和激发热爱祖国语文的感情之外，还要开拓学生视野，培养创新精神，提高文化品位等。这些都反映了语文学科具有一定的思想性。 近几年，又有人强调语文学科的“人文性”。人文性与思想性，二者紧密相联，密不可分。高尔基说过：“文学就是人学”。人文性与思想性一样，都是语文学科的本质属性，两者只是对一样东西的不同表述。基于这种认识，语文教学就要在进行听说读写等语文训练的同时，充分渗透和体现其“人文性、思想性”的特点。
三、开放性、多样性 语文教学的课堂，上下数千年，纵横数万里，海阔天空，白川会聚。不但内容上具有开放性，教学方式上也是具有多样性。可以读，可以问，可以说，可以唱，有时哄堂大笑，有时屏声静气，有时口若悬河，滔滔不绝，有时伏案疾书，洋洋洒洒。新时期的教学，更具有这种特点。 当然，语文教学还不仅仅限于课堂。多少语文教师在开辟“第二课堂”，引导学生进行着课外的语文活动，大大促进了学生语文水平的提高。然而，面对社会，面对生活，语文学习又无处不有。看小说、看报纸、看电视、看文艺演出等等，甚至街头的标语、广告、都是学习语文的良好机会。俗语说：处处留心皆学问。这句话用在语文学习上，也很恰当。
四、实践性、应用性 通常说：曲不离口，拳不离手。学习，既要“学”，又要“习”。《论语》说：“学而时习之。”用现在的话说，学，即输入信息；习，就是进行练习。《说文解字》中对“习”的解释为“鸟三飞也”，意即反复练习。实践出真知。读书、写字、作文、讲话、听话、写信等等，都是语文实践活动，也是语文的应用。传统的教学方式，老师讲，学生听，比较机械，效率不高。现在，专家们提出要重视学法指导和民主教学等。这些都为语文教学的实践性和应用性提供了条件。
五、地方性、区域性 任何理论的应用，都离不开一定的地方和环境。社会主义有中国特色，语文教学也脱离不了地方实际。地方实际决定了地方性，地方性决定了地方特色。不同地 区，人们的语言、风俗、文化等都有很大的差异。北京有上海不同，沿海与内地不同，牧业区与农业区又不同，这些都直接影响着人文性很强的语文科教学。
六、探究性、创造性 新的教学观念要求人们，教学不但要以学生活动为主，而且还要进行研究性学习，培养创新精神。研究性学习已经列为高中阶段不可少的学习方式。创新观点，应用到了整个社会发展的广阔领域。蒋泽民同志等国家领导人也多次强调“创新精神”。高中《语文教学大纲》也写上了“注重培养创新精神”的内容。 在新的时代，语文教学不再是死记硬背和口耳相传，需要激发学生的学习兴趣，启发学生的思维方式，带领学生去探讨、去研究、去创造。学习的过程，就是探究的过程，也是创造的过程。探究性和创造性，同样
是语文科必不可少的特点。
七、时代性、超前性 语文学科像其他社会科学一样，仅仅和人们的思想意识紧密联系，紧跟时代步伐，与时俱进。语文反映历史，也反映现实，具有很强的时代性，语文又属于先进文化的内容。先进的文化既是一个时代的精神财富，又是引导人们前进的动力，还必须具有超前性。语文学习的内容，同样既有时代性，又有超前性。 2.语文能培养学生什么能力 （一）分析能力、概括能力 在阅读教学中,一定要运用各种方法培养学生抽象概括的能力,能让学生对已学的知识进行广泛的迁移,对学生更好地掌握已学知识,为新知识的学习打下基础。运用各种方法,把零散的、分散的知识加以归纳概括,则对某种事物有了完整、准确的认识,形成规范系统的知识结构。通过归纳概括,使知识系统化、类型化、整体化,为更好地学习做好了准备工作。要在日常生活中培养学生勤于观察、善于总结的好习惯,观察生活、仔细体会、深入挖掘有助于我们更好地理解社会、理解人生。、
（二）创新能力 具有不断创新的教学理念。江泽民同志在纪念北京师范大学建校一百周年的讲话中也指出：“教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命，必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念、教育模式，特别是由教师单向的灌输知识、以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准，以及过于划一呆板的教育教学制度。”这一重要论述为每一位教育工作者指明了今后的任务和方向。我们必须牢固树立创新意识，更新自己的知识体系，不断培养创新精神，努力寻求教学过程中一切有创新价值的因素，在教育内容、教育方法和手段上力求新的突破。古希腊哲人普鲁塔戈曾说过“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。”而教师作为点燃学生头脑这一火把的人，应当适应创新教育的要求，摆正教师、学生在课堂中的位置，给学生以最大的思维空间，积极开发学生的创造个性，引导学生的思维创新，使学生“自奋其力”，达到“自致其知”，使其乐学。、
（三）想象力 “学生创造性思维能力的提高是教育的最终目标。”《普通高中语文课程标准（实验）》要求语文教学“应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度”，培养思维能力、创新能力的重要性已被提到了从未有过的高度。想像是创新思维中最具活力的因素之一。美国的学者S.阿瑞提在《创造的秘密》一书中说言：“想像力是心灵的一种能力”， 爱因斯坦认为：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步。并且是知识进化的源泉。” 正是有了想像，人类才能够超越常规思维的约束，冲破现有知识经验的局限，以大胆、奇特的方式对所要解决的问题进行创造性的探索，找出解决问题的途径。所以说，想像构成了创新的基础，是一种极其可贵的思维品质。 3.语文中考试卷分析
中考语文分为A卷和B卷 A卷：100分
1. 选择题，共18分，包含基础知识和文言文两个板块，各三个小题，9分。 2. 翻译、默写，10分 3.现代文阅读，12分 4. 作文，60分 B卷：50分
1. 诗歌鉴赏，4分 2. 文言文阅读，12分
3. 名著及现代文阅读，22分 4. 语言运用，12分 4.初中语文学习要求
1．现代文阅读 （1）整体感知文章的主要内容，把握文章的中心。 （2）理解文章段落之
间的关系，理清文章思路。 （3）体味和推敲重要的词句在语言环境中的意义和作用。 （4）对文章的内容和表达有自己的心得，能结合材料对相关问题进行探究。 （5）了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式在文章中的作用。 （6）了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。 （7）欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言。 （8）阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。 （9）阅读简单的议论文，能区分观点和材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点和材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。 （10）了解基本的语法知识，用来帮助理解文章中的语言难点，并能够辨析、修改常见病句。 （11）了解常用的修辞方法，体会它们在文章中的表达效果。
2．文言文阅读 （1）背诵和默写规定的古诗文。（见附录三） （2）理解文章中文言词语的含义。 （3）了解句意，能将文言语句译成现代汉语。 （4）理解文章的基本内容。 3．了解课文涉及的重要的作家作品知识；了解推荐的文学名著。（见附录四） （二）识字与写字
1．认识3500个常用汉字，其中3000个左右会写。
2．正确规范地书写汉字；读准字音，认清字形，掌握汉字的基本意义。 （三）写作
1．根据题意和要求写作。中心明确，思想健康，条理清楚地表达自己的意思，力求有创意地表达。
2．根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的顺序和详略。
3．写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。 4．正确使用常用的标点符号。 （四）综合性学习
1．依据设置的情境和提供的资料，完成语文综合性学习活动简单方案的设计。 2．根据要求提取文字或图表中的重要信息，归纳内容要点，形成自己初步的认识。 3．综合运用语文能力解决生活中的语文实践问题。
中考语文知识点
第一章 字音 字形 词语 【基础知识】
1.完全形声字 2.疑似形声字 3.误人子弟字 4.热门冷僻字 5.多面多音字 6.常见连绵词和固定词 7.字音练习 8.常见错别字 9.重点词语集萃 【中考试题分类】 1.字音类中考试题 2.字形类中考试题 3.词语填空类中考试题 4.字音字形综合试题
第二章 成语 短语 标点 修辞 【基础知识】 1.成语纠误 2.近似成语辨析 3.短语的基本类型 4.常见标点符号
5.标点符号的位置 6.常用的修辞方法 【中考试题分类】 1.词语辨析 2.成语辨析 3.词语解释 4.标点符号试题
第三章 句子和病句 【基础知识】 1.句子类型 2.关联词 3.单句与复句 4.句式比较 5.句子成分次序 6.病句类型 7.病句分析
【中考试题分类】 1.病句综合修改
第四章 段落与文章 【基础知识】 1.段落的构成 2.文章的首段、尾段和过渡段 3.句序 4.文章的表达方式 5.常见的写作手法 6.文章的结构知识 7.文章的表现手法 8.文章的写作方法 9.文章的描写方法 10.记叙文的特征 11.说明文的特征 12.议论的特征 第五章 【中考试题分类】 1.句子选择 2.句子排序
第五章 文学常识和名篇名句
【基础知识】 1.考点扫描 2.初中语文基本背诵篇目 3.中国古代作家作品 4.古代文学常识 5.四大名著故事 6.中国现代重要作家作品 7.中国现在文学常识 8.外国文学常识集萃 9.初中课外阅读书目
【中考试题分类】 1.名著与史书 2.文学题材综合试题 3.课外阅读综合试题 4.名句填空综合试题 5.文学常识综合试题 6.比较阅读 7.名句应用 8.四大名著赏读 9.名著综合赏读
第六章 语文知识综合运用
【基础知识】 1.应用文总述 2.日记的格式 3.书信的格式 4.通知的格式 5.启事的格式 6.广播稿的格式 7.申请书的格式 8.仿句 9.扩写 10.缩写 11.续写 12.对联 13.成语典故 第七章 文言文阅读
【基础知识】 1.文言词 2.一词多义表 3.古今异义词表 4.古今异义单音词表 5.通假字 【中考试题分类】
1.课内文言文综合阅读 2.课外文言文综合阅读 第八章 古诗文赏析 【基础知识】 1.古诗词分类 2.常考试题类型 3.古诗词结构 4.各类诗歌的特点 5.诗词赏析答题技巧
【中考试题综合】 1.古诗文阅读
2.古诗文阅读
第九章 现代文阅读
【基础知识】 1.常见题型 2.阅读术语 3.阅读答题常识 4.常见题型回答技巧 5.说明文的类型和答题方法 6.议论文的类型和答题方法 7.开放性阅读试题的解答 8.文章结构 9.表现手法 10.写作特色 11.语句分析 12.主旨分析 【中考试题综合】 1.说明文阅读 2.议论文阅读 3.记叙文阅读 第十章 写作基础
【基础知识】 1.中考作文要求解读 2.文章标题拟定方法 3.记叙文写作技巧 4.说明文写作技巧 5.议论文写作技巧 6.常见事物的象征意义 7.作文的开头结尾方法
8.中考满分作文开头结尾经典语句
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