立德树人融入高校思政课教学路径探究

立德树人融入高校思政课教学路径探究

作者：张洁菲

来源：《现代交际》2020年第07期

摘要：落实立德树人的根本任务，就必须理直气壮地开好思政课。“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程作为高校思政课公共必修课之一，提升“概论”课程教学实效性研究是作为高校思政课教师的题中之义。高校思政课教师肩负着立德树人的使命，探究立德树人融入高校思政课教学的路径，对于提升思政课教学实效性具有重要的理论意义。 关键词：思政课 立德树人 概论

中图分类号：G4; 文献标识码：A; 文章编号：1009-5349（2020）07-0130-02

2019年，*总书记在学校思想政治理论课教师座谈会中特别强调，要把思政课作为落实立德树人根本任务的关键课程，要想办好中国特色社会主义教育，就要用新时代中国特色社会主义教育去教育人。我们从“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”（以下简称“概论”）课程出发，把立德树人更好地融入高校思政课，以提升思政课教学效果，更好地为社会主义现代化建设服务。

一、立德树人与高校思政课的关系

“立德树人”可以分为立德和树人两部分。“立德”最早见于《左传·襄公二十四年》，其中有这样一句话：“大上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。”意思是如果想要做到自己被人们一直记住，成为不朽，有三种方法：最上等的是树立德行，其次就是建立功绩，再其次就是确立言辞。思政课是在掌握一定的政治理论知识的同时更加注重自己德行的培养，树立正确的人生观和价值观。在“概论”这门课程中，实事求是贯穿始终，强调一切从实际出发。实事求是是培养自己的德行最根本的前提。“树人”从字面意思上来看就是培养人。语出《管子·权修》的“一年之计，莫如树谷;十年之计，莫如树木;终身之计，莫如树人”。*总书记在全国教育大会上强调，培养什么人，是教育的首要问题。这也决定了我们的教育必须把培育社会主义现代化建设者和接班人作为根本任务，把培育有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人作为目标，“概论”课程要培养和践行社会主义核心价值观，重点是爱国、敬业、诚信、友善，通过思政课培养符合社会发展要求的建设者和接班人。 二、高校思政课教学存在的问题

随着高校的不断扩招，高等教育的入学率逐年增加，各大高校也在朝着应用型大学发展。应用型大学更应该注重思政课教学，要紧跟时代步伐，理论联系实际，以立德树人为根本，从学生的实际出发，注重教学的方法和质量，切实有效地上好思政课。

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1.学生对思政课的重视程度不够

思政课一般都是作为学校的公共课程而存在，学生对其的重视程度明显不够。思政课中虽然处处都是有价值的内容，但学生更愿意把精力放在对自己专业课程的研究当中。一部分学生在高中学的是理科，基础薄弱，跟不上课堂进度，越发产生厌学情绪。 2.教学中强调理论知识的积累，不注重对学生思想方面的引导

思政课从小学开始开设，价值观教育贯穿学生成长始终。但是，教育效果并未达到理想状态。究其原因，在思政课教学中，教师更加重视学生理论知识的积累。特别是在考研热背景下，刚入校的大一学生都会树立考研的目标。作为考研必考的一门课程，部分教师在教学过程中会有意识地强调理论知识，忽视学生思想方面的引导，学生不可避免地出现各种各样的思想问题。

3.教学以教师讲授为主，教学方式单一

思政课理论性相对较强，具有一定抽象性，理解起来较为困难。“概论”课程内容涵盖毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系，教学难度较大。在教学过程中，为了使学生更易理解，绝大多数教师会选择全程讲授，学生的主动性和积极性没有得到很好的发挥。另外，由于课程内容限制，教师采取的教学方式也比较单一，对学生的吸引力有限。 4.育人环境较为复杂

当今社会，互联网发达，学生接受信息的渠道比较丰富，不可避免地会接触到各种各样的信息，这其中不乏糟粕落后的文化思想，这给思政课带来了较大的挑战。另外，西方功利主义、拜金主义思想也会严重影响学生的三观形成，育人环境较为复杂。 三、立德树人融入高校思政课的路径 1.坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位

国家倡导要建设课程思政，也就是将各种课程与思政协同起来，把“立德树人”作为教育的根本任务。对于思政课本身来说，更应该把“立德树人”作为根本任务。要想做到立德树人，首先应該坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位。在党的十九届四中全会通过的《中共中央关于坚持和完善中国特色社会主义制度，推进国家治理体系和治理能力现代化若干问题的决定》中强调，要坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位，并把它作为我国的一项根本制度明确提出。这关系到我国的长远发展方向和发展目标，对于提升文化软实力和实现中华民族伟大复兴具有重要意义。大学生间谍案、西方文化通过媒体入侵，这些无不说明我们必须坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位，把立德树人贯穿于思政课的教学过程当中。

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2.做好顶层设计，营造“全员育人”环境

学校作为学生接受教育的直接场所，作为教学的主渠道，也是进行立德树人教育最有利的阵地。学校领导应该高度重视育人环境，作出符合学生实际状况的教学设计，制定有利于学生未来发展的教育规划，以高度责任感，做好顶层设计。思政课教材在不断更新，学校方面也需要边实践边总结，找到更适合学生的教学方法。思政课已经有了多年教学经验，学校需在继续研究的基础上提出顶层设计，对各方面进行统筹规划，相互协调，学校立德树人的目标才能更好地实现，学生才能从中受益。另外，育人，单单靠教师的力量或者一门课程的力量是远远不够的，需要学校集中力量办大事，营造“全员育人”的环境。*总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”在育人过程中可以把思政课与课程思想政治理论协同发展，寻找利用每一门课程中包含的思想政治教育因素，同思政课共同达到育人的效果。学校各部门同样需要协同起来，相互配合，分工合作，确保立德树人的工作落到实处。 3.加强教师师资队伍建设

*总书记在全国教育大会上的讲话指出：“教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。”教师在教育方面起着至关重要的作用。部分高校在发展过程中会面临师资队伍不足、高层次学历教师欠缺、教师教学缺乏活力等现象，加强师资队伍建设在高校教育过程中显得尤为重要。首先，扩大教师队伍，尽可能地以优越条件吸引和培养高学历、高水平层次教师。部分高校博士、博士后等高层次人才相对来说比较欠缺，可以运用学校的有效资源吸纳大量的优秀人才。其次，鼓励教师外出交流学习、提升学历。再次，返聘退休优秀教师。退休返聘教师有着丰富的教学经验和较高的科研能力，中青年教师可以在听课过程中学有所获，把学到的知识、技巧、方法运用到自己的教学实践当中。同时，在平时的教学和日常工作中，老教师身体力行的一丝不苟、兢兢业业的教学态度也会成为年轻教师的榜样。最后，建立奖惩机制，推进制度创新，把工作业绩与绩效工资相结合，提升学校教学活力。 4.加强混合式教学方法的应用

混合式教学方法就是把传统的教学方式与网络学习相结合，发挥两者优势，从而达到更好的教学效果。“概论”课程虽然作为期末的考试课程、考研中思政方面卷面占比分值最多的课程，与专业课程同等重要，但是依旧得不到学生的重视。这是因为“概论”课程一般还是采取线下灌输式教育的方式，教师口头讲述为主、多媒体教学为辅，学生的积极主动性没有得到很好的发挥。采用混合式教学方法，把线上与线下相结合，通过线上课程的教授引发学生思考，让学生积极主动地提出问题，其他学生根据自己的理解，并寻找相关资料佐证自己的理解，教师根据学生的讨论收集具有代表性或者较难回答的问题，实行“点餐式”教学，在课堂上有针对性

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地进行讲解。混合式教學方法既激发了学生的学习兴趣，提升了学生的主动参与性，又培养了学生积极思考、动手实践的能力，弥补了传统意义上思政课教学的不足，有助于真正实现立德树人的目标。 参考文献：

[1]*在全国教育大会上强调：坚持中国特色社会主义教育发展道路，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人[N].人民日报，2018-09-11（1）.

[2]王群瑛.把立德树人作为教育的根本任务[J].中国高校社会科学，2018（6）：16. [3]崔俊明，冯伟远.立德树人融入高等数学课程的思考[J].石家庄职业技术学院学报，2019（4）：42-45. 责任编辑：刘健