具有重摘要：学好绘本对于幼儿来说，大的意义，绘本不仅仅是他们认知世界的提高他们的创造开端，更是开发幼儿智力，力、表达能力和学习能力的有效手段。
关键词：幼儿思考
幼儿期一般是2到5岁，这个阶段的教育我们通常以绘本为主，最早创作出绘本的是西方，至今已有100多年的历史，但在中国，绘本教学才刚刚兴起。自绘本进入幼儿园教学计划以来，就深受幼儿园灵动的教师和幼儿的欢迎。绘本有可爱、给幼儿带来了丰插图和奇妙的语言文字，
促富的想象空间，对于开发幼儿的智力，绘进幼儿学习具有非常大的帮助。然而，本教学虽已成为幼儿园里不可缺少的课程，但仍存在着许多弊端，这需要我们的教师不断进行探讨，不仅要提供最适合幼儿阅读的绘本，更要指导幼儿如何去进行绘本阅读，激发幼儿的学习兴趣，树立学因材习信心，同时也要注意幼儿的特性，施教，根据不同水平的幼儿进行有针对性的优化教学，让幼儿在绘本的海洋里汲取更多知识，为早期的启蒙教学做好准备。
一、挖掘特点，激发幼儿想象力幼儿园的孩子往往活泼好动，对新鲜但同时事物具有很强的好奇心和想象力，很难长时间集他们的自控能力比较薄弱，
进行有中注意力。教师可针对这些特点，目标的绘本教学，积极寻找绘本的特点，引导幼将具有趣味性的内容呈现给幼儿，儿在阅读绘本时充分发挥想象力，以此来培养幼儿的创造力和强大的思维能力。
教学中，教绘本《鳄鱼怕怕牙医怕怕》以激发师不妨与幼儿开启猜一猜的游戏，通过绘本中鳄鱼怕幼儿阅读兴趣为目的，
鳄鱼为什看牙医的故事，让幼儿猜一猜，么会怕牙医？下一步，鳄鱼会怎么做呢？这时幼儿就会联想到自己牙疼看牙医的先也可知经验，充分理解鳄鱼的内心活动，让幼以加入角色扮演和肢体动作等元素，在儿体会小鳄鱼和牙医各自的心理状态，接下此基础上让幼儿发挥自己的想象力，来小鳄鱼和牙医之间会发生什么样的故自然而然事呢？幼儿的想象力被激发了，
绘本教学
实践
慢慢地将绘本就会沉浸在故事的情境中，
中的知识消化，让幼儿在享受和求知中进行美妙的绘本学习。
二、真情朗读，提高幼儿积极性从古至今，朗读一直是文学中最倡导通的一种学习方式，绘本学习也不例外，掌握词句过朗读绘本中惟妙惟肖的语言，构成的技巧和节奏，可有效锻炼幼儿的语朗读对于幼儿言沟通能力，有研究发现，当教师用的阅读能力具有关键性的意义，清晰的语调，生动形象的将绘本中的故事一句一句读出来，幼儿就会跟着教师阅读教师也可教的情境深入到绘本的学习中，
幼儿进行朗读，通过真情朗读，提高幼儿对绘本学习的积极性。
以《花婆婆》为例，该绘本主要讲述了花婆婆的传奇人生，通过这个故事希望可以向幼儿传递“我们每一个人都可以改变的理想。绘本语这个世界，让世界更美好”言优美奇趣，教师可先充分了解绘本中所用充满感讲故事的内涵，根据故事内容，让幼儿情的语调将这个作品传递给幼儿，在倾听中跟着故事一起跌宕起伏，获得情感上的共鸣，随后，教师也可让幼儿尝试在朗读中获得享受，自己朗读，声情并茂，也更加深幼儿对花婆婆这个故事的感悟。幼儿在倾听和理解中就会更加感动于花婆婆这个人物了。
三、互动延伸，加深幼儿理解性教师除了在课堂上进行简单的绘本教学，也要重视绘本教学的拓展性和互动性，只有让幼儿真正去实践，教给幼儿举才能让幼儿获一反三、延伸拓展的方法，得更加长足的发展，满足幼儿在成长过程中的多样化需求。这就要求教师要具有主观能动性，在课堂教学中与学生进行有趣还能调动幼儿的互动，拉近距离的同时，的学习积极性和主动性，开启幼儿的智慧之门。
绘本来说，书里讲就拿《蚂蚁和西瓜》述了蚂蚁们在遇到比它们大好几倍的西瓜时，是如何采用分割和运输的办法将最后，还用大西瓜大西瓜搬回自己家中，
做了一个小滑梯的有趣故事。幼儿们阅蚂蚁是读了这个故事，就开始产生疑惑，
2019·12陈娇娇
教师怎么搬动西瓜的呢？带着这个疑问，就可以采用拓展延伸的方法和幼儿进行互动，带着幼儿去草地上真实的观察蚂最蚁，用最直观的景象引发幼儿思考，后，幼儿们发现蚂蚁虽小但聪明机灵，可化以通过动脑筋想到搬运西瓜的办法，也让幼儿在这个故不可能为可能，同时，事中吸收到了团结友爱，勤劳踏实，积极思考等正能量。教师还可以和幼儿一起模仿小蚂蚁，让课堂也如绘本一样充满活力和趣味。
四、益智创作，提升幼儿表达力拥有无幼儿的思维通常都比较活跃，幼限的想象力和创造力，新课标也规定，进行素质教育。因儿园教学要重视创新，
此，我们的幼儿园教师可以在课堂教学中增加自主创作这一内容，让幼儿根据所学让幼的绘本内容，自己制作有趣的绘本，写作，增强幼儿的儿在实践中学会绘画、综合学习能力。
《大头儿子例如：幼儿都非常喜欢看和小头爸爸》，教师就可以对此进行了解，将绘本教学和美术课结合，指导学生根据这个故事，用彩色笔或者蜡笔进行制作绘这样幼儿对本，将故事内容重现在纸上，绘本的内容就更加熟悉，学习起来也会更感兴趣，当然，教师也要及时纠正幼儿在创作上出现的错误，鼓励他们多多创作，和身边的小朋友一起分享彼此的作品，彼此学习，共同进步，全面提高幼儿的综合素质。绘本教学不仅仅是给予幼儿视觉上的体验，更重要的是传递心灵的美好，也能保障幼儿启蒙阶段的学习水平。
总而言之，培养幼儿绘本阅读的兴趣教和能力是幼儿园教师不可推卸的责任，带领幼儿一师应从根本上重视绘本教学，
在美好的绘本起去认识绘本、学习绘本，世界中让幼儿快乐成长。
参考文献：
[1]刘刚萍.关于幼儿绘本教学的思考[J].教育实践与研究(C)，2015(03)：39-40.
[2]王海伟.幼儿园绘本教学的实践与思考[J].教育实践与研究(C)，2016(08)：71-72.
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