小学生活化作文教学的现状及策略

作者：张万清

来源：《作文成功之路（中考冲刺）》 2020年第1期

张万清

作文教学对提高学生的表达能力与逻辑能力有着十分重要的作用，但就当前小学教学现状来看，很多学生感觉无话可写，从而不愿写作，直接影响了小学作文教学的效果，使小学语文生活化作文教学难以有效实施。学生写作的灵感大多来自于生活，因此，在教学过程中，教师应当注重利用生活化元素开展教学活动，以增加学生对生活的认识，拓展他们的思维。基于此，笔者结合多年的教学经验，就小学生活化教学的现状与教学策略进行探讨，希望能够有效提升学生的写作能力。

一、小学生作文教学现状

1.写作兴趣不高

很多教师采用传统的“填鸭式”方法开展教学，课堂学习氛围比较低沉，很多学生对写作不感兴趣。教师一味地将写作知识灌输给学生，不顾学生的实际接收情况，长此以往，学生对作文学习的兴趣会逐渐降低，从而无法有效提高写作水平。

2.内容虚假，文章缺乏新意

由于学生的年龄较小，经历较少，写作时往往感觉无话可说、无事可写，但为了完成教师布置的写作任务，便会编写一些虚假的故事，且为了完成规定的字数，常常“东拼西凑”。这样写出的文章不仅没有逻辑，内容虚假，而且缺少真情实感，致使文章内容老套，难以激起读者的阅读兴趣。

3.教师偏向于教授写作技巧，忽视学生的情感

写作是学生表达内心情感的有效方法，同时也是学生价值观的集中体现，但是部分教师只注重写作技巧与写作方法的传授，而忽视了学生对身边事物、生活的感受，致使学生在写作过程中，只注重文章结构和写作技巧，而不在意文章内容与情感的真实性。此外，在作文教学过程中，为了应付考试，不少教师让学生背诵范文，在考试中直接套用范文格式，影响了学生情感的表达，不利于他们思维的拓展。

4.教学模式陈旧，教学形式单一

在小学语文作文教学中，由于受到传统教育思想的影响，不少教师依旧采用说教式的方式开展教学活动，即直接告诉学生知识点，没有让学生独立思考。虽然可以让学生在短时间内获取知识，但学生对知识点并不理解。虽然教师向学生讲述了许多写作知识与技巧，但学生并不理解其内涵是什么。如果教师在作文教学过程中只是一味地说教，会影响学生的写作兴趣，减少师生之间的互动，从而使作文课堂教学氛围低沉，学生的写作能力无法得到有效提升。

二、小学生活化作文教学策略

1.丰富生活体验，帮助学生积累写作素材

小学生的年龄较小，相对来说，缺乏生活经验。要想有效提高小学生活化作文教学的效果，教师要利用空闲时间让学生体验生活，以便让学生积累写作素材，从而提高学生的写作能力。另外，学校也可以通过定期开展实践活动的方式，让学生将在实践中的所见所想通过写作的形式表达出来，以此来帮助学生积累写作素材，提升小学语文作文教学的效率。

例如，在小学作文教学中，教师可以组织学生到植物园观看植物，并在观看的过程中，向他们介绍植物的品种、喜好等；在观看后，教师问学生记忆最深刻的植物是什么。由于刚看完，学生都抢着回答，有效激发了学生学习的兴趣；最后，教师让学生以“我最喜欢的植物”为题进行写作。这样做，不仅提高了学生的写作兴趣，还为学生带来灵感，从而有效提升了学生的写作能力。

2.借助合作学习的方式，促使学生自主探索

要想提高小学生的写作水平，最关键的便是激发学生写作的兴趣。要想激发学生的写作兴趣，首先要借助合作学习的方式，调动学生写作的积极性与主动性。但要注意的是，在借助合作学习法开展作文教学活动时，教师布置的写作主题应当联系学生的实际生活，以便有效帮助学生积累写作素材，增强他们的团队意识。

在小学语文作文教学过程中，为了提高学生对生活化作文的写作兴趣，教师可以借助合作学习的方式开展教学活动。如教师可以先根据学生的兴趣、学习能力等情况进行分组，然后让他们每人每天写一篇生活日记，促使他们自主观察生活中的事物，最后让学生在组内探讨观察的事物，并交流观察心得。这样不仅可以锻炼学生的观察能力与交流能力，还可以培养他们的写作兴趣。

3.尊重学生之间的差异，充分发挥学生的想象力

在小学语文作文教学过程中，由于学生的生活环境与学习环境不同，他们的个性与学习基础、学习能力也存在差异。教师在开展教学过程中，应当尊重学生之间的差异，并且做到一视同仁，对于学习能力较差的学生，也要尽最大努力帮助他们。另外，由于小学语文教材中的内容大多是趣味性的小故事，教师可以让他们为课文续写故事，这样不仅能够拓宽学生的思维，培养他们的创新能力，还可以让学生发挥想象力，锻炼他们的写作能力。

例如，教学《小动物过冬》时，为了减少学生对写作教学的抵触心理，教师可以先让学生设想后续故事怎样发展，并与同桌交流。然后，教师在课堂上鼓励学生将续编内容讲出来。当然在此环节中，需要注意的是，只要学生续编的内容合理，教师应当给予其充分的肯定，以便有效提高学生写作的信心。最后，大部分学生讲述完自己的续写想法后，教师便可以让学生按照自己的思路尝试写作。这样做，既可以活跃小学语文作文课堂教学的气氛，提高学生写作的兴趣，还可以充分发挥学生的想象力，促进他们的思维能力的发展。

综上所述，要想解决作文课堂教学中的问题，提高小学生活化作文课堂教学的效率，教师要及时转变作文教学观念，创新作文教学方法，通过有效的作文教学手段，激发学生对写作的兴趣，提高他们的写作能力。另外，在小学生活化作文教学过程中，教师应当积极为学生构建生活化写作情境，让学生通过文字表达自己的情感，从而有效提高写作的水平。